Schulprogramm 

 

Stand: 01.04.2026

  

Name und Anschrift der Schule:     Oberschule Stade – Bildungscampus Riensförde

                                                              Stadtweg 144, 21680 Stade 

Schulleitung:                                       Alexander Eßer

Schulträger:                                        Hansestadt Stade  

RLSB:                                                   Lüneburg

   

            

1       Vorbemerkungen

1.1     Das Schulprogramm der OBS Stade 

Dieses Schulprogramm wurde für das Schuljahr 2025/26 datiert vom

01.10.205 und wurde am 01.04.2026 aktualisiert. Mit jeder neuen Vereinbarung und bei jeder inhaltlichen Anpassung wird es fortgeschrieben. So wird sichergestellt, dass das Schulprogramm „lebt“. Das Datum der letzten Überarbeitung ist auf der Titelseite angegeben. Im Logbuch wird stichwortartig festgehalten, wann welche Überarbeitung stattgefunden hat. Dieses Schulprogramm gilt unter Vorbehalt, da es von der Gesamtkonferenz und dem Schulvorstand bestätigt werden muss. 

Schuljahr 23/24: 27.06.2023

Schuljahr 24/25: 17.11.2024

Schuljahr 25/26: 01.10.2025 und 01.04.2026

1.2     Referenz

Zu diesem Schulprogramm gehört ein entsprechender Ordner auf Iserv, in dem Materialien und ergänzende Dokumente abgelegt sind.  

OBS-Lehrer 6.2

Darüber hinaus sind folgende Bezugsdokumente wichtig, die ebenfalls auf Iserv zu finden sind:

OBS-Lehrer 6.ff

            

2       Unsere Schule

2.1     Allgemeines

Die Oberschule Stade startete ab dem Schuljahr 2023/24. Die

Schüler:innen kommen aus dem gesamten Stadtgebiet der Hansestadt Stade. Die OBS besitzt derzeit drei Jahrgänge, 16 Klassen und es besuchen 361 Schüler:innen den Bildungscampus. Die Hauptschule Thuner Straße (HTS) ist ebenfalls auf dem Bildungscampus und in dem Schulgebäude beheimatet. Zum Schuljahr 2028/29 wird die Hauptschule ausgehen. Während die OBS von Jahr zu Jahr wächst, verliert die HTS jedes Schuljahr einen Jahrgang.

Die Struktur und Konzeption des Schulgebäudes sieht vor, dass jeder Jahrgang auf einem eigenen Stockwerk in einem der drei Trakte unterrichtet wird und lernen kann. Für jedes Cluster steht jeweils ein Differenzierungsraum und eine großzügige Jahrgangsfläche zur Verfügung. Ein Jahrgang wird für zwei Jahre auf dem Stockwerk beheimatet sein. Die Schüler:innen können dementsprechend in sowohl klasseninternen als auch klassenübergreifenden Gruppen zusammenarbeiten, ihre Projekte verfolgen oder selbstständig ihre Zeit organisieren. Der Schnitt der Cluster gibt den Lehrkraften bzw. Lernbegleiter̈:innen durch die Sichtachsen die Möglichkeit, einen größtmöglichen Überblick zu behalten. Zum Schuljahr 2025/26 musste das Konzept weiterhin angepasst werden. Drei Klassen des 7. Jahrgangs sind im ersten Stock des B-Turms beheimatet, drei Klassen in der zweiten Etage. 

Im Erdgeschoss gibt es zudem unterschiedlich gestaltete Räume, die extra auf den Ganztag ausgelegt sind. Das Atelier und die Bücherei werden in der Pause genutzt und dienen Schüler:innen, die einen Pass bzw. die Erlaubnis besitzen, zur Pausengestaltung. Am Freitag gibt es die DiscoPause. Die Schüler:innen dürfen sich Songs per Mail wünschen, die abgespielt werden. Der Schulhof bietet vielfältige Möglichkeiten zum Ausruhen oder zum Spielen, die für den Ganztagesbetrieb geeignet sind. Unter anderem stehen ein grünes Klassenzimmer und viele unterschiedliche Spielgeräte zur Verfügung. Auf der anderen Seite des Campus steht eine neue, sehr großzügige Dreifeld-Sporthalle. Sie bietet zudem weitere Räume für Aktivitäten im Kampfsport und für tänzerische und gymnastische Übungsformen ausgelegt sind. Ergänzt wird das Sportangebot durch eine weitläufige Außenanlage mit vielfältigen Möglichkeiten, unter anderem für Leichtathletik, Fußball, Handball, Basketball und Tennis. 

Die Oberschule ist eine teilgebundene Ganztagsschule. Am Dienstag suchen sich die Schüler:innen aus dem 5. Jahrgang aus dem Angebot der Kooperationspartner eine außerunterrichtliche Aktivität aus. Am

Donnerstag wird der Regelunterricht angesetzt, wobei tagsüber Zeit für Projekte und/oder Verfügung eingeplant wird. Am Montag und Mittwoch können sich die Schüler:innen aus dem Angebot der Kooperationspartner freiwillig eine außerunterrichtliche Aktivität wählen. Die Schüler:innen des 6. Jahrgangs suchen sich eine Aktivität an den drei Tagen verpflichtend aus, können zudem an den anderen beiden Tagen freiwillig Angebote nutzen. Je nach Angebot können die Schüler:innen des 7. Jahrgangs Nachmittagsangebote unter der Woche nutzen. Zum zweiten Halbjahr bieten zum ersten Mal Schüler:innen und auch Eltern eigene Inhalte an. 

Die Schüler:innen beginnen ihren Schultag mit einer sogenannten MOINZeit (25 Minuten) bzw. Lernzeit (ab Jahrgang 7). In der bewertungsfreien

MOIN-Zeit stehen Themen wie der Klassenrat, das Lernen von Methoden,

Lesen, Schreiben und Rechnen im Vordergrund. Die weiteren

Lernsequenzen sind in Blöcken von 80 Minuten aufgestellt. Der Schultag beginnt um 08:05 Uhr und endet am Mittag um 13:20 Uhr. Der Nachmittagspart schließt um 15:30 Uhr seine Tore. 

          2.2 Abschlüsse

Nachfolgende Schulabschlüsse können zum Ende des 10.

Schuljahrgangs erworben werden:

•       Erweiterter Sekundarabschluss I, der zum Besuch der Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe des allgemein bildenden Gymnasiums oder einer Gesamtschule sowie eines beruflichen Gymnasiums (11. Schuljahrgang) berechtigt

•       Sekundarabschluss I – Realschulabschluss

•       Sekundarabschluss I – Hauptschulabschluss

Am Ende des 9. Schuljahrgangs kann der Hauptschulabschluss sowie der Abschluss der Förderschule im Förderschwerpunkt Lernen erworben werden.

2.3    Kurse

 

Im 6. Jahrgang werden die beiden Hauptfächer Englisch und Mathematik klassenintern auf zwei Niveaustufen unterrichtet. Dabei ist das grundlegende Niveau (G-Kurs) der Hauptschule zuzuordnen. Das erweiterte Niveau (E-Kurs) entspricht dem Realschulniveau. 

Im 7. Jahrgang wird dieses System für den Deutsch-Unterricht ebenfalls angewandt. Die Fächer Englisch und Mathematik werden dann auch äußerlich differenziert, sodass die Klassenstruktur aufgelöst wird.

 

  

2.4    Team OBS

 

Die Lehrkraft besitzt an der Oberschule Stade eine rollenflexible

Persönlichkeit. Wir sind Impulsgeberin, Schatzsucherin, Begleiterin, Gesprächspartnerin, Mentorin, Beobachterin und Erklärerin in einer Person, häufig alles in einer Lernsequenz. Wir verzichten auf Hausaufgaben und geben den Schüler:innen die Möglichkeit, innerhalb ihrer Schultage diese zu erledigen. 

Im Schuljahr 2025/26 arbeitet an der Oberschule Stade folgendes Personal, das mit den Schüler:innen zusammenarbeitet:

Þ 15 x Vollzeit-Lehrkräfte: Marie-Louise Blass, Wiebke Bode, Susanne Boinowitz, Alexander Eßer, Maik Kamann, Carsten Korrell, Arne Mertens, Anette Napierala, David Ochmann, Tina Peters, Alexander

Preuß, Ulrike Radny, Gulistan Shamlo, Wolfgang Wend, Jean-Michel Zunker

Þ 1 x Lehramtsanwärterin: Katharina Fütterer

Þ 2 x Quereinsteiger (in Ausbildung): Alexander Block, Thomas Ohse

Þ 2 x Vollzeit-Lehrkräfte (Abordnung): Bettina Hünecke, Svenja Pape

Þ 17 x abgeordnete Lehrkräfte: Mary Addaikalamuttu, Galina Bratkova, Kerstin Bullinger, Kathrin Gehring, Hannah Graf, Beate Gruber, Nicole

Hinrichs, Andrea Kleeblatt, Manon Maier, Katja Mesenbrink, Friederike Remer, Ernst Schöniger, Sebastian Seibert, Tatjana Toporov, Moritz Winklmann, Tobias Zimmer, Ward Zin-Eddin

Þ 1 x Vertretungslehrkraft: Sabine Ulses

Þ 9 x Förderschullehrkräfte: Anika Au, Jana Cuijpers, Mareike Eßer, Dörte Hahn, Larissa Korrell, Britta Ohrt, Jasmin Prange, Sandra Szygulla, Nicole Westermann

Þ 9 x Pädagogische Mitarbeiter:innen: Sebastian Baumgart Hanna Brinkmann, Mehmet Deger, Yvonne Felten, Diane Hennings, Anja

Nazzari, Anna Schöneberg, Gesine Sierwald, Hakan Yarar

Þ 1 x FSJler: Linus Breuer

Þ 2 x DaZ-Lerhkräfte (VHS): Thilo Gesche, Zeinab Hamade

  

Das Team OBS wird komplettiert durch:

Þ Sabine Grösche, Sabine Oetjen (Schulsekretärinnen)

Þ Thomas Heiden, Frank Allefeld, Kyra Stein (Hausmeisterteam OBS Stade)

Þ Björn Dreyer (Hausmeister Goldbeck)

Þ Yvonne Ehret, Christiane Veidt (Schulsozialpädagoginnen)

Þ Anette Napierala (Beratungslehrerin)

3 Leitbild

Wir verstehen uns als stabile Gemeinschaft. Um dieses Ziel zu erreichen, besitzt das Leben folgender Leitsätze enorme Bedeutung:

Þ Wir setzen auf Kommunikation.

Þ Wir geben einander Sicherheit.

Þ Wir begegnen einander mit Wertschätzung.

Þ Wir leben Demokratie.

Þ Wir wollen!

Uns ist es wichtig, dass die Oberschule Stade zur zweiten Heimat für die Kinder wird und sie sich mit dem Ort und der Schule identifizieren. Wir sind davon überzeugt, dass ein wertschätzendes, unterstützendes Miteinander den Weg zu Lernerfolg und Zukunftschancen ebnet, und stellen deshalb den Erwerb der notwendigen sozialen Kompetenzen in den Mittelpunkt unserer pädagogischen Bemühungen. Dabei orientieren wir uns an den Stärken der Schüler:innen. Wir besitzen eine positive Leistungserwartung und denken vom Kind aus. 

Soziales Lernen und die Entwicklung kooperativer Lernformen stehen bei uns im Vordergrund. Unsere Schüler:innen lernen im Team zu wachsen, selbstständiger zu werden, Fehler machen zu dürfen und aus ihnen lernen zu können. Die Zukunft bietet neue und andere Herausforderungen für uns. Wir sind der Überzeugung, dass die Entwicklung der Persönlichkeit genauso wichtig und förderlich ist, um individuelle Fähigkeiten und Kompetenzen zu entwickeln. 

Wir bieten einen verlässlichen Rahmen, innerhalb dessen unsere Schüler:innen Wertschätzung und Anerkennung erfahren. Wir begleiten unsere Schüler:innen auf ihren Weg. Raum und Zeit sind wichtige Komponenten. Das bedeutet unter anderem, dass wir uns nicht nur als impulsgebende Lehrkraft verstehen, sondern wir uns als motivierende Begleitung der einzelnen Person sehen. Eine zielgerichtete und wertschätzende Kommunikation gegenüber allen Beteiligten gilt für uns als Schlüssel, um eine stabile Gemeinschaft zu werden und zu gestalten. 

Im Laufe der kommenden Jahre wird die demokratische Mitbestimmung der Schüler:innen und der Eltern bzw. Erziehungsberechtigen eine große Rolle spielen. Gerade dem demokratischen Mitwirken der Kinder und Jugendliche wird Raum gegeben werden, um eine Identifikation mit dem Ort und die Persönlichkeitsentwicklung zu fördern. Wenn man etwas gestalten kann, bedeutet es einem mehr.  

Die Schüler:innen bestimmen aufgrund ihres Arbeits- und Sozialverhaltens ihre Freiheiten in ihrem Lernen. Je besser sich die Schüler:innen verhalten, desto mehr Freiheiten genießen sie. Weite Teile des Gebäudes können im optimalen Fall als Lernort selbstbestimmt genutzt werden.

Die Oberschule Stade ist eine weiterführende Schule, die aufgrund ihrer Konzeption einerseits mit einer individuellen Förderung und Forderung eine permanente Orientierung an dem Kind bzw. an dem Jugendlichen bietet und andererseits das kooperative Lernen im Fokus hat.  

  

4  Entwicklungsschwerpunkte und Entwicklungsziele

              4.1 Entwicklungsschwerpunkte der OBS Stade im Schuljahr 2025/2026

 

Entwicklungsziel	Entwicklungsschwerpunkt	Ansprechpersonen
1.1	Bis zum 30.06.2026 haben wir alle Regeln und Vorgehensweisen an einem zentralen Ort zusammengefasst und in alle Jahrgänge verbreitet. Diese sind zusätzlich für jeden jederzeit einsehbar. Bis zum 30.06.2026 haben wir eine transparente/sprechende Ablagestruktur für Material, Kurse und Informationen.	Kollegium
1.2	Die OBS entwickelt ein Gewaltpräventionskonzept, das auf einen respektvollen Umgang miteinander und Verantwortung für das eigene Handeln beruht.	Steuergruppe
1.3	Die OBS erstellt bis zum 31.01.26 in einer Arbeitsgruppe aus Eltern, Lehrkräften und Sozialpädagoginnen ein Konzept, welches alle Eltern in eine wirksame Kooperation von Schule und Familie einbindet. Die Erarbeitung erfolgt am Beispiel des Themas „Reduzierung des Medienkonsums auf ein altersgemäßes Maß“.	Steuergruppe Eltern
1.4	Die OBS entwickelt bis zum 30.06 2026 ein Inklusionskonzept. Es beinhaltet die konkreten Arbeitsweisen im Inklusionsbereich, die Verantwortlichkeiten hinsichtlich der täglichen Arbeit und der Arbeit mit den Schüler:innen sowie die eindeutigen Vorgehensweisen bezüglich eines Gutachten und der Zeugnisse.	Steuergruppe Inklusion
1.5	Die Selbstständigkeit und Eigenverantwortung der Schüler:innen wird gezielt gestärkt und weiterentwickelt, indem sie Verantwortung für ihre Lernprozesse übernehmen sollen und dabei ihre Aufgaben eigenverantwortlich bearbeiten und eigene Entscheidungen treffen. Die einzelnen Maßnahmen werden dokumentiert und evaluiert.	Kollegium